为进一步提高学校德育工作水平，强化班主任工作能力，2020年12月1日下午4:40我校中学部在六楼报告厅召开班主任工作培训会。学校党总支副书记、副校长任强同志及各年级主任出席了会议。中学部全体班主任及政教员参加培训。

会上，长期从事学生管理工作24年、其中有8年心理辅导工作经历的政教处主任赵杰茹做了精彩深入、热情洋溢的报告。报告共分两部分：一是对班主任工作的认识；二是班主任工作中需要处理的问题。

“选择了什么职业，就选择了什么生活”；

“工作不怕一时的怠慢，怕的是长久的责任缺失”；

“不要轻易替人打抱不平，所有的选择中都有当事人的利益最大化”……

言简意赅，金句迭出，赵主任开篇畅谈多年的工作体会与生活感悟。

班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通家长和社区的桥梁，是素质教育的重要力量。怎样做一名称职的班主任？

赵主任把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三大问题和日常学生管理结合起来从四个方面进行了阐述：一、全面了解学生。了解学生的性格和气质，学习态度、家庭情况等，根据不同情况选择恰当方法教育学生，管理好班集体。二、选拔和培养干部。选拔品学兼优、关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部，对干部进行传、帮、带，充分发挥骨干和模范作用。三、培养正确的舆论和良好的班风。良好的班风是一种巨大的教育力量，无时无地不发挥作用，促使学生积极向上。四、以鼓励表扬为主，正面引导。善于利用表扬的艺术，树形象、树典范、树榜样，激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。

结合具体案例，赵主任同时提出班主任工作需要具备八项素养：爱与尊重；广博的学识和严谨的治学态度；以身作则、以德服人；善于角色转变；培养良好的班级舆论；重视沟通；严明的纪律；和谐的同事关系。

班主任如何处理常规问题？首先，赵主任对常见的宿舍管理、“刺猬”学生、校园欺凌、师生冲突、家校合作等问题进行了分类汇总，并逐一阐述问题产生的原因、背景。同时，赵主任结合自己工作中的切身感受、遇到的各种管理难题，以丰富详实的案例，从师爱、工作流程、沟通、检验、反思、总结等方面分享交流了学生管理工作的经验做法，使与会人员对班主任工作有了更清晰地认识，获得极大帮助，受益匪浅。

本次班主任工作交流会既有先进理念的引领，又有行之有效的方法指导，为班主任各项工作指明了方向，有效地激励班主任以更加阳光、更加积极的精神风貌做好学校德育工作！

为学生的终身发展奠基，将自己视为学生的人生导师，将职业的要求化为自己人生的追求。每次交流都是学习，都是反思，都是提高，外国语的德育工作者们一直在路上！