浅谈班主任如何抓好班级文化建设

党委书记    李荣军

　　今天我给大家谈谈班级文化建设问题。首先，讲一下什么是文化，我个人认识，文化就是人类文明化的成果，就是人类从野蛮走向文明的过程中形成的思想意识、制度、风俗、习惯、生产、生存、生活的工具、物质产品等。文化有两个层面，一是精神层面的无形的，如思想、意识、风俗习惯、律典制度等；一是物质层面的有形的，如文字、语言、艺术品，创造的生产生活用品和工具等。
　　校园文化是大文化中的一个小文化，班级文化又是校园文化的一个子文化，但他同样包含精神和物质两个层面。我们首先来看精神层面的班级文化。
　　一、能不能创建好班级文化，制定好班训是关键。因为“班训”是班级文化的核心，是班级精神文化的灵魂。“训”是可以做为法则的话语，“班训”就是可以做为班级法则的话语。一种文化只有有了核心价值趋向，精神追求目标，才会有生命力，才会发挥出引领教育作用。班训就是班级的核心价值和精神追求。既然是法则就要能熟记和理解，这就要求“班训”不易长，6—10字适宜，便于记忆、理解。
　　怎样制定班训？制定什么样的班训？ 制定“班训”要围绕的一个班集体要达到的共同目标去制定，可以从几个角度确立：1、方向目标型：如，做最美的自己。2012年《开学第一课·美在你身边》讲述了身边的美。制定这样的班训就可以围绕着什么是美，如何做最美的自己，深入实施教育。2、底线基础型：设定一个最低的底线，谁也不能跨越。如，诚实做人。围绕“诚实”提出做诚实的学生，创诚实的班级，围绕诚实育人。3、思想型。从思想上引领一个班级的发展，如，可以提出，爱自己、爱同学、爱班级，由此引申开展感恩教育，责任教育。4、习惯养成型。引导学生养成良好习惯。如，珍惜每一天，做好眼前事。5、意识型。如，可制定幸福人生，我做主；做自己的主人；阳光、智慧、勤奋等。因为学生有什么意识，就能成长为什么样的人。所以教育培养学生树立健康、积极向上的意识非常重要。通过班训，教育引导学生树立主体意识，做自主乐观向上的人。6、道德引领型。如，做一个文明的人，做一个有道德的人，做一个有爱心的人……引领学生向着这个方向成长。这里需要特别强调的是，无论哪个类型的班训一旦提出来，就要当成法则，不能只是口号。
　　那，如何使班训深入学生的内心，发挥教育引导作用，为优良班风形成，为优秀班集体的打造发挥精神引领作用哪？1、产生。重视学生的广泛深入参与。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在制定班训的过程中，要充分尊重学生的意见。让学生人人推荐班的班训，并走上讲台，自己做解读，充分调动学生参与的积极性，因为学生有什么样的共同愿望，班级就能建设成什么样的班级。2、班训的实施要持之以恒。一旦确定了班训，不能轻易更改，要长期贯彻执行。在班级管理中要深挖内涵，不断扩大外延。如，班训制定了“做最美的自己”。那我们可以解读“美”是什么？其表现形式有哪些？心灵美、仪表美、行为美都有哪些表现？班级管理中，要紧扣班训。再如，把诚实做人做班训，首先解读什么是“诚实”，表现在哪些方面？任何班训只要解读好了，就能引领班级，促进班级管理，使其成为班魂。3、围绕“班训”定班规，班规内容不易多，要突出重点。如，学习方面的，可以重点提出“认真学习，课堂积极参与，课下高质量快速完成作业”等。制定班规请注意以下几点：①抓好开头。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新生入校之际，班级成立之初，是班规建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，与同学们一起制定班规。②班规制定靠大家。班规制定可以通过学生讨论，班委修改，最后全班学生投票的方式来制定。这样制定出来的班规才会得到学生的认可，才会有生命力和约束力。③班规的实施要公开、公平、公正。班规是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对他的问题回避或从轻处理，一定要保证规章制度执行的公开、公平、公正。?
     二、能否形成良好的班风，形成班级凝聚力、向心力，抓好班级管理文化非常重要。?一是班干部的产生和设置文化。班干部的产生要民主，要走民主程序。要让班干部明晰，当班干部是为创建优秀班集体贡献智慧和力量的，是为集体和同学们服务的。为使班干部为班级服务好，同学们集体授予班干部一定的权利，但权利是用来奉献服务用的，班干部不是官，不是老师指定管同学的。班干部的管理权限的大小是由其组织领导能力大小和服务水平高低决定的。选举班干部时要本着个人自荐，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务，为班级服务。班主任有权根据本班的管理需要设置班干部职数。班干部的设置既可以班主任设定若干职位，也可以班主任设定与由学生自主申请设立职务相结合。个别职位可以学生自由申请，全体同学表决通过即可设立。如环保、节能等方面与社会接轨的一些干部，设立“环保委员”、“节能委员”等。班干部职务设立的基本原则是，只要对学生有教育意义，对班集体建设有推动作用就可以设立。二是班会文化。班会的召开一定要让学生唱主角，同时，无论进行哪方面的班会都要围绕“班训”破题解题。如，处理违纪学生就要让学生明白违犯了哪项班规，个人做检讨、检查都要围绕“班训”找不足，谈认识，讲改进。如，班训为“爱自己，爱同学，爱班级”的班，每天开展爱心教育，让学生发现爱心行为，发现爱心同学，搞好“爱心储蓄”，检举违犯班训的言行和现象，每周班会一总结，每月评选若干名爱心使者，学期末评选出“感动班级人物”，在班内制作壁报宣传他们的爱心事迹，倡导同学学习他们，人人都做爱心使者。再如，班训为“诚实做人”的班，每周班会在班级内总结表扬诚信人和事，批评不诚实的行为和事件，每学期评选诚实之星等活动。让同学们在持之以恒的围绕班训实施教育过程中接受班训教育，形成班级的凝聚力和向心力，全面提升学生素质。三是文体活动的组织实施和日常工作的开展要注重其教育实践价值。开展任何一项活动从组织、到实施、再到善后都需要我们首先想一想组织这次活动要达到什么样的目的，收到什么样的效果，从而保证教育的科学化、系统化，不能剔除活动的教育价值，仅仅当成一次任务去完成。五操、就餐、就寝、室内外卫生等日常工作，都要从育人高度来把握和实施。作为班主任，一定要有这样的意识，才能让学生在活动中受到锻炼，提高能力。
　　物质层面的有形班级文化，大家了解较多，但多数都存在形式和内容脱离或结合不够紧密问题，我们今后设置班级物质文化一定要注意紧紧围绕精神层面的班级文化。
　　一、环境文化方面。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是同学们学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶情操，给人以启迪教育。因此班主任要重视教室的环境布置。各班的“班训”按要求统一制作，统一上墙。此外，布置教室还要做到“三化”——“净化”、“绿化”、“美化”。充分发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。
　　二、班歌、班徽、班旗、班报等有形的文化。无论是班歌、班徽还是班旗在确定时仍然要围绕“班训”这个精神文化的核心去制定。鼓励同学大胆创作，借此发现学生的特长，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，帮助学生发现自己、肯定自己，培养学生的创新能力。充分利用互联网迅速便捷、色彩丰富的特点，有条件和能力的可以在网上制作班级的班报。总之，通过这种种形式，形成自己班级的班级文化，使班级有自己的灵魂，发挥班级文化对学生潜移默化的教育影响力和感染力。
　　老师们，班级文化对班级管理和学生教育有事半功倍的作用，是一个优秀班集体形成的关键，希望我们的班主任要有意识地利用好班级文化的引领性和潜移默化性、自我教育性，把教育思想巧妙地渗透贯穿其中，发挥好班级文化的育人功能，提升班级管理教育水平，为学生教育水平提高，为学校发展做出积极贡献。
　　（注：该文是根据李书记在与初中班主任座谈会上的讲话记录整理）