关爱学生既是每一位教师发自心底的声音，又是每个教师永恒的承诺。聊城市外国语学校把“关爱每一个学生”作为育人原则，他们以人为本，把关爱人，尊重人，塑造人作为教育目标，每个过程都充满了爱。不少家长在亲眼目睹了孩子在聊城市外国语学校的变化后说：“老师这么关爱学生，把孩子送到这里，我们放心！”
       为了让每一位学生都能得到关爱，养成良好的学习和生活习惯，聊城市外国语学校改变了大部分学校实行的管理学生主要由班主任负责的做法，实行了“班主任、专职班主任、生活教师”全员全程负责制。要求每位教师像关爱自己的孩子一样关爱学生，时刻让学生感到自己的一片爱心。二年级二班有一个单亲家庭的学生，刚入校时，性格内向，总是表现出很无助的神情。在教室里往往坐不到二十分钟就开始东张希望，甚至不管是不是上课，有没有老师，只要自己想动就开始动起来。而且没有一点自立自理能力，上厕所，睡觉都得由老师照顾。经了解，孩子从小生活在父母的吵闹中，脑子里经常闪现父亲用菜刀砍母亲的情形，心里很是惶恐。面对这种情况，该班的班主任、专职班主任、生活教师三人积极配合，商讨教育的方式方法，从教室、餐厅到宿舍对他进行全天侯的关注，教他生活，陪他游戏，给他讲故事，帮他学习功课，让他感受到家庭的温暖，消除心理上的惶恐。慢慢地，孩子开朗起来，不那么好动了，能自己照顾自己了，学习上也开始一点一滴的进步，一年级结束时他在班里取得了第六名的好成绩。
       对学校教育来说，关爱学生不仅仅是指对学生单纯的照顾和帮助，更是指学校教育对学生的影响和其一生成长的引导。常务副校长王怀军认为：“习惯的养成，重于知识的传授。”因此，在聊城市外国学校，老师们善于研究“孩子的心理，孩子的问题，孩子的困难，孩子的愿望，孩子的脾气”，针对孩子的实际情况培养孩子的好习惯，奠基孩子的好人生。他们对学生特别尊重，从不伤害学生的自尊心，善于发现并捕捉学生的闪光点，通过各种方式激励学生，如在作业评语上、家校联系册上写下鼓励话语，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。他们从不居高临下的训斥学生，不随便指使学生做这做那，不揭发学生短处，而是“蹲下来看孩子”，把自己放在与学生平等的位置，以朋友的身份与学生进行情感交流、思想交流，了解学生，进入学生的内心世界。对于有这样那样缺点的学生同样尊重，不歧视，不讽刺挖苦，每当他们取得一点点进步，他们都会对孩子“翘起大拇指”，在班上进行表扬，予以鼓励。李梅老师班里有两个学生缺点很明显，其中一个学生特别聪明，学习也比较好，但只要老师稍微一批评，就不分场合的摔书，甚至张嘴大骂。另一个学生则特别喜欢“乱接老师话”，以至于常常影响同学思考，无法进行课堂教学。针对这两个同学，李梅老师一次次的与他们谈心，了解他们的成长经历，与他们交朋友， “因人而宜”实施不同的教育方式和方法。一有进步，李梅老师就会在班里用录音机播放颁奖音乐，为他们举行隆重而又严肃的颁奖仪式，并不断提升目标，促进学生转化。如今，这两个学生在李老师的帮助和鼓励下，坏毛病不但改掉，而且学习成绩也大幅度提高。四年级一班的张鹏同学，在爷爷奶奶的溺爱中长大，相当“霸气”，常常在班里“惹是生非”，多次的谈话与教育都不能奏效，也许在其他学校孩子就会被放弃，但班主任李平老师总是千方百计地寻找并制造教育机会，多次与他父母进行沟通，并作通其爷爷、奶奶的工作，相互配合对他进行“严格管教”。家长会上，他爸爸高兴地说：“孩子简直有了脱胎换骨的变化，真是没想到。”在聊城市外国语学校，类似这样关爱学生，把后进生变成优等生的例子真是数不胜数。
      教育家蔡元培告诫我们：“理念不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。”面向每一个学生，关爱每一个学生，不让任何一个学生掉队，为孩子的幸福人生做奠基，聊城市外国语学校的老师是这样说的，也是这样做的。我们深信，在充满爱的育人氛围中长大的孩子明天定会幸福！