按照学校发展规划的要求，我校将于2015年元旦前后举办第一届学术节。在学术节期间，将组织开展“优秀教学设计”、“优秀教学反思”、“优秀教学研讨备课组”、“优秀小课题研究”、“优秀读书笔记”等的评选，特制定本实施方案。
一、评选要求
1. 本次评选分为年级组初评和学校终评。各学段在11月中旬—12月中旬做好初评工作，12月15号前将参加学校终评的名单交到教研室（小学、初中、高中各三名）。学校终评分设一、二、三等奖，在学术节闭幕式上进行表彰，并在年终考评中加入相应的分数。
2.参评内容必须是本人撰写，不得抄袭，各学段要严格审查，切实杜绝在网上下载。如果查实抄袭，将全校通报并在教学常规中减10分。
3.参评内容要本着务实的原则，能够体现本学科特点，切合自己的教学实际，有自己独到的感悟与思考。参评内容尽量做到具体翔实，除了文字材料外，还要附有原始活动记录、图片资料、音像资料等相关内容。
4.规范格式.（1）封面与正文：题目打印在封面上，作者姓名、单位一律打印在封面下方。正文保留题目，隐去单位和姓名。（2）一律使用A4纸打印，交一式两份打印稿。题目(黑体三号字)，标题(楷体GB2312四号加粗)，正文为楷体GB2312四号首行缩进2个字符)。
二、评选标准
（一）教学设计评选标准
素材：自己上的一节公开课或印象最深刻的一节课。
教学设计评价表
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评价项目 |
评价指标 |
分数 |
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课标内容、课例背景分析
（10分） |
对教材内容作全面梳理，分析本课所涉及的知识与前、后知识的联系；明确本节课学生要掌握的各知识点，合理选择教学内容；分析各知识点的讲解要点。 |
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学情分析
（10分） |
准确分析学生已有的知识经验和能力基础；根据教学经验或前测结果探明学生学习本节课的困难点。 |
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教学目标（10分） |
体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标；目标明确、具体，具有层次性和可操作性。 |
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重难点分析（10分） |
在学情分析基础上确定本节课的重、难点；
分析解决重难点的具体方式与方法。 |
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教学过程
（20分） |
教学环节完整、清晰、详细，教学容量和难点安排合理，教学方法多样有效，关注学生的学习过程，突出学生的主体地位，促进和利用资源的生成。 |
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教学评价、板书设计
（10分） |
注重对学生学习过程评价与学习结果评价的有机结合，特别是课堂即时评价要体现发展性评价（有利于促进学生的发展、有利于促进教师的提高、有利于改进教学实践）的要求；板书设计合理美观，重点突出；课堂检测时间合理，题目富有层次性，针对本节课的典型题目进行分析和学法指导。 |
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教学后记
（10分） |
分析本节课的成功之处，并总结教学经验；
反思本节课中存在的问题，分析其原因，并提出有效的解决策略。 |
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开发的课程资源
（10分） |
教学中使用的PPT或课件；
有价值的学与教的拓展资料。 |
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创新点
（10分） |
教师及时捕捉并与学生一起有效处理了课堂教学中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。 |
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合计 |
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（二）教学反思评选标准
1．可以是对课堂教学的反思，也可以是对阶段性教学的反思或者一次考试分析的反思。
2．可以是对整节课的反思，也可以是对某个教学片段的某个环节、细节的反思。
3．紧随每篇教学反思的后面附有教学案例。教学案例包括反思涉及内容的教学设计，还可以是整节课的实录，也可以是教学片段实录。
4．每篇教学反思的字数不得少于500字[不含反思后面所附的教学实录（案例）的字数]。
5.教学反思要切合教学活动（案例），深刻剖析成败得失，要有自己独到的感悟与思考。
教学反思评价表
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评价项目 |
评价指标 |
得分 |
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自我评价
（30） |
1、反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。
2、反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。
3、学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。 |
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问题反思
（30） |
1、反思教学中有哪些失误，有哪些不足。
2、反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。
3、反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。 |
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教学重建
（40） |
1、反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。
2、对某些不足之处有什么更好的策略。
3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。 |
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总分 |
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（三）教学研讨备课组评选标准
1.备课组按照本学科教学进度以及教学中出现的问题，确定研讨内容。提前确定中心发言人，提交书面的研讨流程设计。
2.研讨时间：20分钟。
教学研讨备课组评价表
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评价项目
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评价指标
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分数
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活动主题
（10分） |
1. 活动主题与教师需求及教学实际的关联程度如何？ |
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2. 活动主题是否有典型性、普遍性？ |
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3. 主题是否对提高教学效益有贡献？ |
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方案设计
（20分） |
4. 方案设计是否切实可行（是否充分考虑教研组实际）？ |
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5. 流程设计是否合理，方案是否完备？ |
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6. 方案设计是否有特色，有无创新性？ |
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实施过程
（40分） |
7. 教师参与度如何？ |
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8. 互动交流气氛如何？ |
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9. 研讨环节是否齐全（中心发言人、提前准备好的素材）？ |
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10. 与研究主题相关的资源利用率（包括人、物、技术等利用情况）如何？ |
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活动效果
（30分） |
11. 形成共识的程度如何？ |
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12. 行为改进或问题解决程度如何？ |
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13. 有无有价值的生成性问题产生？ |
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14. 参与者是否确实感到有收获？ |
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总评 |
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（4）读书笔记评选标准
教师任选一篇自己感悟最深的读书笔记，重点谈“读了这本书，我的理解和认识，书中的理论和思想是如何影响我的教育教学工作的”。
读书笔记评价表
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评价项目 |
评价指标 |
分数 |
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读书内容介绍（20分） |
很准确、很清晰、很简洁、很概括地介绍所读书的内容（17-20分） |
准确、清晰、简洁、概括地介绍所读书的内容（13-16分） |
较准确、概括地介绍所读书的内容（9-12分） |
介绍了所读书的内容，但不清晰、不全面、不准确（5-8分） |
没有介绍所读书的内容，或者不知所云（1-4分） |
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我的理解和认识（30分） |
很详细、很清晰、很具体地介绍自己对所阅读书籍的理解，如果有针对书中内容的质疑，给出了非常实际案例或数据做支撑；很详细、很具体、很清晰地比较了自己在阅读书籍前后认识上的差异，并给出了至少三个实质性的例子做说明（25－30分）； |
详细、清晰、具体地介绍自己对所阅读书籍的理解，如果有针对书中内容的质疑，给出了实际案例做支撑；详细、具体、清晰地比较了自己在阅读书籍前后认识上的差异，并给出了至少两个实质性的例子做说明（19－24分）； |
较详细、较清晰、较具体地介绍自己对所阅读书籍的理解，如果有针对书中内容的质疑，给出了较实际案例做支撑；较详细、较具体、较清晰地比较了自己在阅读书籍前后认识上的差异，并给出了至少一个实质性的例子做说明（13－18分）； |
简单介绍自己对所阅读书籍的理解，如果有针对书中内容的质疑，杜撰案例做支撑；比较自己在阅读书籍前后认识上的差异，没有提供实质性的例子做说明（7－12分）； |
编撰了自己对所阅读书籍的理解，如果有针对书中内容的质疑，没有给出案例做支撑；几乎没有比较自己在阅读书籍前后认识上的差异，没有提供实质性的例子做说明（1－6分）； |
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对我的影响（50分） |
很清晰、很具体地总结自己在阅读书籍后认识上的改变，并列出了至少五个实例，说明自己由于认识上的变化而引发的行为的改变或准备在某些行为上进行改变（41－50分）； |
清晰、具体地总结自己在阅读书籍后认识上的改变，并列出了至少三个实例，说明自己由于认识上的变化而引发的行为的改变或准备在某些行为上进行改变（31－40分）； |
较清晰、较具体地总结自己在阅读书籍后认识上的改变，并列出了至少一个实例，说明自己由于认识上的变化而引发的行为的改变或准备在某些行为上进行改变（21－30分）； |
简单总结自己在阅读书籍后认识上的改变，简单给出了一个实例，说明自己由于认识上的变化而引发的行为的改变或准备在某些行为上进行改变（11－20分）； |
没有总结自己在阅读书籍后认识上的改变，简单给出了一个实例，但不知所云（1－10分）； |
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总分 |
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（五）小课题研究评选标准
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评价
项目 |
评 价 指 标 |
分
值 |
等次 |
评 分 说 明 |
得分 |
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A |
B |
C |
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课
题
选
题
10分 |
紧密结合教学实际，研究范围适合开展研究，指导教育教学实践的针对性强，能解决教育教学中的实际问题。（6） |
6 |
6 |
4 |
2 |
①根据课题表述进行评分；
②课题名称与研究目标、研究内容等相结合评分；
③四方面有机结合，综合考虑进行评分；
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课题名称表述准确，概念科学，用语规范，所选课题突出具体研究内容的特点，有创新意识（4） |
4 |
4 |
4 |
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研
究
过
程
30分 |
围绕研究目标，紧扣研究内容，运用研究方法，采取有效措施，开展实实在在的研究工作，并取得预期成果。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
①因研究过程难以量化，对研究工作主要根据研究成果和研究工作记录等材料评分。
②研究计划、主要研究工作记录可采用表格式。
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有切实可行的研究计划，有主要研究工作记录，有相关课题研究的佐证材料。 |
20 |
20 |
16 |
12 |
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研
究
成
果
60分 |
《结题报告》格式完整，内容齐全，表述准确，结论科学，突出研究目标，体现研究内容，基本反映研究过程，总结研究成效。 |
20 |
20 |
16 |
12 |
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《结题报告》重点突出，重要内容详细准确(研究结论、需要继续研究的问题须详写)。 |
20 |
20 |
16 |
12 |
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《结题报告》有特色，有创新。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
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成果具有在全校推广、应用的实践价值。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
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合计 |
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小课题研究成果评价表
聊城市外国语学校教研室
2014年11月 |
